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孤独症儿童模仿技能的教学
发布日期:2020-03-18

      普通发育的儿童很容易模仿,几乎不必花费力气教。而模仿是孤独症儿童的核心缺陷之一,他们的模仿能力普遍较差。我们很少看到孤独症儿童模仿其他幼儿玩玩具,或模仿自己的家长做家务,或在幼儿园做团体游戏时模仿其他孩子的手部动作。

  对孩子来说,学会模仿极其重要。在孤独症儿童的应用行为分析课程中,会先教大运动训练。例如,教孩子模仿跺脚拍手,然后再教小肌肉运动模仿,接着是口腔模仿,最后是口语模仿,孩子最初没有模仿技能,要他仿说时也不会呼应。这套方法有效,但也花了几个月时间才达到学会口语模仿的阶段。

  在使用语言行为方法时,非常重视模仿。不过,也不必等到大运动训练很彻底才开始进行口语模仿或仿说。下一章我会再讲仿说操作,现在要学的是怎么教大运动模仿技能。

  教师通常用两个计划教刚开始学习的新生:玩具/物品模仿、大运动模仿。外界对语言行为方法模式的应用行为分析有一个共同的批评,说这两种教法教的游戏技能不足,批评只对孩子的语言有兴趣,而幼儿实际是通过游戏学到每一件事情的,包括语言。作为行为分析师,我可以肯定地说,并非所有孩子都喜欢玩具,并非所有孩子都懂得装扮游戏,或对玩游戏有兴趣。我知道在教语言技能之外,也需要教游戏技能。在各项教学课程中,将孩子不太感兴趣的玩具和非常感兴趣的强化物建立好关联。

  玩具模仿是很好的开始,新生都可使用,很容易合并在“要求”课程中。玩具的作用很大,因为孩子会觉得你很好玩,而察觉不到他们其实是在完成任务。

  如果孩子有兴趣,可以从婴儿玩具开始,槌子和球、陀螺、弹簧玩具,都可以。

  从少量目标开始。比如,说“这样做”,并拿起汤匙在茶杯里搅动,辅助他,撤出辅助;然后再给指示:“这样做”,假装用汤匙喂一个娃娃。这种教学可以帮助孩子分辨出汤匙的不同用途。假设你对茶杯里的汤匙只设定一个教学目标,孩子最后可能只是因为看到茶杯和汤匙,听到“做这个”,就拿起汤匙搅动。

 

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