国外自闭症儿童体感游戏研究状况及启示
发布日期：2024/4/20

研究表明，自闭症儿童的问题行为和缺乏运动之间存在相关，一定的身体运动有助于减少他们的自伤行为和课堂破坏行为，同时有利于提高身体适应性，如耐力、力量、灵活性等，因此，强调肢体运动且便于操作的体感游戏在国外被越来越多的研究者应用于自闭症儿童的教育干预。

针对自闭症儿童的特点设计的体感游戏具有任务简单、时程较短、任务难度和复杂程度循序渐进、内容丰富、可自定义设计等特点。国外研究者在运用体感游戏对自闭症儿童进行干预时，呈现出以下特点：一、评估工具多样化：研究者根据不同干预目标使用了丰富多样的评估工具，如“视觉动作统整测验”( Development test of Visual － Motor Integration) 、“威尔科克森符号秩检验”(Wilcoxon Signed Rank Test) 等。二、干预时间长短不一：结合研究目标、干预内容以及自闭症儿童的特点、体能等多方面的因素，综合确定合理的干预时长。三、灵活安排干预活动：多数研究将所选的体感游戏作为主要干预活动，而少部分研究除了体感游戏，还有其他活动安排。四、有效使用强化物。正强化物是提高自闭症儿童主动性最行之有效的方法，特别是及时的赞扬与奖励作为一种正强化物，有利于提高自闭症儿童参与游戏活动的动机，进而更好地完成游戏。

对于体感游戏的干预效果，现有研究表明，体感游戏在改善自闭症儿童的动作( 如平衡感、视觉动作协调) 、认知( 如模仿能力、身体图示意识) 和社会( 如注意、情绪、同伴交往) 等方面的技能，总体干预效果积极。Bartoli等人2013年的研究显示，被试在选择性注意和持续性注意方面都有提高，且被试的交往困难和焦虑减少。Hillie的研究结果显示，被试的同伴交往的频率增加。同时Ferguson 等人的研究中也显示，被试的目标行为得到了增加，且可以泛化。

虽然体感游戏在国外被越来越多地应用于自闭症儿童教育干预，但目前国内类似的研究却鲜见。基于对国外自闭症儿童体感游戏干预研究的分析和总结，国内研究者在运用体感游戏对自闭症儿童进行干预研究时，可参考以下三点建议：（一）设计多样化、多模式和多种难度水平的体感游戏内容。避免因单调而产生厌倦感，因单一模式而降低与同伴互动的机会。设计多种难度水平，满足多种能力水平儿童的需要，调动儿童的积极性和参与动机。（二）重视体感游戏干预研究的信度与效度。体感游戏作为循证实践的一种干预方法，信、效度直接关系着研究结果是否具有可靠性、真实性，是否能够泛化到其他情境中，是否具有实际价值，以及研究是否可以重复操作等，是检验干预研究非常重要的标准。（三）充分关注开展体感游戏面临的挑战。体感游戏在教育应用中，面临一些挑战。如，需要有相应的硬件和系统软件的支持，需要专业人员进行设备调试；过度或不适当使用体感游戏会对儿童的身体造成伤害等，在研究及干预训练中，要关注可能存在的问题，合理、正确使用体感游戏。

内容整理：邹酬云 北京师范大学特殊教育系研究生

文献来源：刘艳虹，雷显梅，胡晓毅《国外自闭症儿童体感游戏研究状况及启示》——《中国特殊教育》2015 年第5 期，51-56页.