伟众拓展音乐律动教学体系—脑科学康复模式
发布日期：2024/4/23

 一、音乐律动教学的意义

   音乐律动是以儿童身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。音乐律动具有游戏性、表演性和反复性的特点，是儿童表达情绪的一个很好的途径，也是儿童喜爱的一种活动。

   大约一百年前，雅克-达克罗兹观察了运动如何刺激音乐学习者并帮助他们感受音乐。在回答“是什么给予了音乐生命和表达”这一问题时，他说是“运动、节奏”（Jaqes-Dalcroze,1921,p.101）。人类情感的紧张和放松感觉，反映在时间和空间维度上音乐节奏活动的紧张和释放。情感与音乐都在运动中产生。雅克-达克罗兹谈到“每种声音都有一个动作，每个动作都有一种声音”。我们可以在这里补充为“每种声音都有一个动作以及对应的情感，每个动作都有一种声音并能唤起一种情感”。

音乐、运动与情感的相互关系

   音乐教育能够促进左右大脑均衡发育，触发人的想象力，增强人的记忆力和创造力，对开发和提高人的智力有着教育不可特袋的特殊意义。律动以培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐的表现力，增强儿童感受乐曲的能力，体验音乐活动美的情趣，锻炼儿童动作的协调性。对于特殊儿童而言，音乐律动教育有利于提高特殊儿童的协调运动能力和人际交流能力，促进脑功能各项功能改善。

二、音乐律动教学的脑科学价值

   大脑皮层的结构极其复杂，各脑区在行为活动中扮演着不同的角色。当我们刚开始学习一项运动技能时，负责运动准备和规划的前运动皮层（premotor cortex, PMC）较为活跃，同时参与的还有前辅助运动区（pre-supplementarymotor area, pre-SMA，辅助运动皮层中更靠前的区域）。在随后漫长的练习过程中，随着对曲目和指法的逐渐熟悉，PMC的神经活动降低，辅助运动皮层（supplementary motor area, SMA）持续活跃，这对控制连续动作和执行复杂任务尤为重要。与此同时，初级运动皮层（primary motor cortex）也更加活跃，这里的神经元可以直接投射至脊髓中的运动神经元。初级运动皮层将运动意向和肢体的感觉反馈转变为运动指令，并在长期保留和回想这些动作技巧的时候发挥重要作用。

   除了皮层外，几个重要的皮层下区域——丘脑（thalamus）、基底神经节（basal ganglia）、小脑（cerebellum）与许多感觉、运动相关皮层相连，帮助我们获取和整合视觉信息（乐器、肢体的位置）、听觉信息（音色、音阶、节奏等）、触觉信息（手指接触乐器），在音乐律动技能的学习、纠错和提升中都非常关键。当然，想要做得好绝不只是“动起来”和“眼观四路，耳听八方”。节奏时序的把握，需要基底神经节、SMA、背侧PMC和前额叶皮层的参与；而对动作进行更精细化地时序调整，则小脑显得十分重要。此外，大脑顶叶和背侧PMC在帮助动作的空间组合中也扮演着重要角色。

   为此，伟众平台在近红外脑功能成像技术诊断和评估的情况，针对大脑发育不良的区域，根据特殊儿童的特点和需求，制定音乐律动课程，为每个天使的进步而努力！