孩子外部看上去很聪明，眼大而亮，但往往上学后认字母、认数字、认字速度缓慢，学习书写缓慢、困难，一入学就明显地不适应，阅读时更是漏洞百出，书写认真但常有错别字，神色显得有些多动或慌乱，二年级数学应用题阶段在自己读题时有困难，口若悬河但观察日记总干巴巴没几个字，甚至被怀疑是“低能”等，这些现象都与孩子大脑发育不良有关。
11、畏缩、被动,社交能力低下,不会与同伴交往等。12、说话、作文时缺乏组织,内容单调重复,逻辑混乱；13、唱歌的音调、节奏不正确,发声、速度、轻重掌握不好；14、运动技巧差,动作协调不良，特别表现在双手的精细运动；15、对某些事物的记忆能力强,但对读、写、算方面的记忆能力弱；16、阅读时常有增字、漏字,前后颠倒或跳行现象,速度过快或过慢,停顿次数过多；17、擅长朗读或背诵,但对内容却一知半解；写字时常多一笔或少一画,部首张冠李戴、左右颠倒。 1、九岁，男孩，平时表现：多动；注意力不集中；写字时看一眼写一笔，做作业的时间长；运动技巧差,动作协调不良，特别表现在双手的精细运动；阅读时常有增字、漏字,前后颠倒或跳行现象,速度过快或过慢,停顿次数过多；擅长朗读或背诵,但对内容却一知半解；写字时常多一笔或少一画,部首张冠李戴、左右颠倒。（如下图） 近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析：左侧BA8FEF功能相对较弱，视觉腹侧通道功能较弱，视觉背侧通路功能也需要提升；左侧BA4、6脑区域发育不良，手眼协调功能不好。 2、七岁，男孩，平时表现：情绪不稳定，沟通障碍，有攻击行为，注意力能力差。近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析：双侧颞叶发育不良，听觉处理能力不好；左侧BA44、45、46发育不良；左侧BA8功能相对较弱；左侧BA4、6脑区域发育不良，手眼协调功能不好。 3、七岁，男孩，平时表现：识字困难，写作业慢，注意力很差。近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析：左侧额叶BA9、10发育不良；右侧BA8发育不良；枕叶发育不良，视觉腹侧通路和背侧通路发育不良。 4、十一岁，男孩，平时表现：自控能力较差，书写作业慢，沟通能力不足，精细动作较差。近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析：左侧额叶BA9、10功能较弱；左侧BA45、46发育不良；左侧BA4、6发育不良；视觉腹侧通路发育不良。 综上所述，尽管孩子学习障碍是个共性问题，但是每个孩子的大脑发育各不相同，只有通过近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析，我们才能做到精准有效地干预，从而改善学习障碍的各项功能。
孩子外部看上去很聪明，眼大而亮，但往往上学后认字母、认数字、认字速度缓慢，学习书写缓慢、困难，一入学就明显地不适应，阅读时更是漏洞百出，书写认真但常有错别字，神色显得有些多动或慌乱，二年级数学应用题阶段在自己读题时有困难，口若悬河但观察日记总干巴巴没几个字，甚至被怀疑是“低能”等，这些现象都与孩子大脑发育不良有关。
11、畏缩、被动,社交能力低下,不会与同伴交往等。12、说话、作文时缺乏组织,内容单调重复,逻辑混乱；13、唱歌的音调、节奏不正确,发声、速度、轻重掌握不好；14、运动技巧差,动作协调不良，特别表现在双手的精细运动；15、对某些事物的记忆能力强,但对读、写、算方面的记忆能力弱；16、阅读时常有增字、漏字,前后颠倒或跳行现象,速度过快或过慢,停顿次数过多；17、擅长朗读或背诵,但对内容却一知半解；写字时常多一笔或少一画,部首张冠李戴、左右颠倒。
二、孩子真实的大脑举例
1、九岁，男孩，平时表现：多动；注意力不集中；写字时看一眼写一笔，做作业的时间长；运动技巧差,动作协调不良，特别表现在双手的精细运动；阅读时常有增字、漏字,前后颠倒或跳行现象,速度过快或过慢,停顿次数过多；擅长朗读或背诵,但对内容却一知半解；写字时常多一笔或少一画,部首张冠李戴、左右颠倒。（如下图）
近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析：左侧BA8FEF功能相对较弱，视觉腹侧通道功能较弱，视觉背侧通路功能也需要提升；左侧BA4、6脑区域发育不良，手眼协调功能不好。
2、七岁，男孩，平时表现：情绪不稳定，沟通障碍，有攻击行为，注意力能力差。近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析：双侧颞叶发育不良，听觉处理能力不好；左侧BA44、45、46发育不良；左侧BA8功能相对较弱；左侧BA4、6脑区域发育不良，手眼协调功能不好。
3、七岁，男孩，平时表现：识字困难，写作业慢，注意力很差。近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析：左侧额叶BA9、10发育不良；右侧BA8发育不良；枕叶发育不良，视觉腹侧通路和背侧通路发育不良。
4、十一岁，男孩，平时表现：自控能力较差，书写作业慢，沟通能力不足，精细动作较差。近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析：左侧额叶BA9、10功能较弱；左侧BA45、46发育不良；左侧BA4、6发育不良；视觉腹侧通路发育不良。
综上所述，尽管孩子学习障碍是个共性问题，但是每个孩子的大脑发育各不相同，只有通过近红外脑功能成像技术fNIRS检测分析，我们才能做到精准有效地干预，从而改善学习障碍的各项功能。
